教育部谈“屏幕”:探索新教学模式,逐渐消除不平衡

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  记者 廖瑾

  原标题 教育部谈“屏幕改变命运”:探索新教学模式,逐渐消除不平衡

  近期,一篇名为《这块屏幕肯能改变命运》的文章引发了各界热议。

  12月28日,教育部新闻发言人续梅就澎湃新闻提出的相关现象报告 签署称,教育部在今年年初选取了11项攻坚行动,其带有一项因此要利于城乡一体化发展,既包括提升教室、实验室、器材的配备,也包括软件方面的支持,如农村教师素质的提升等。

  “教育信息化也是其中一1个多多重要的途径、重要的方面,这项工作近几年取得了明显的进展,因此还在路上,还需要继续下更大的力气。”续梅表示。

  在教育部发展规划司司长刘昌亚看来,教育信息化是一1个多多不断发展的过程,而“屏幕改变命运”话语题也在根据科技的进步不断的居于变化。

  “让让当我们我们我们从最初的(教育信息化)模式一、模式二,因此通过光盘、通过氯化氢氢气的介质,模式一、模式二从放光盘现在开始,是随着技术的发展而不断探索的过程。”让让当我们我们我们说,从光盘现在开始,到互联网,再到现在高速的宽带,将来进入5G,实现的土妙招肯能会更多,教育也在不断地探索这一 过程。

  “将来都在不断地探索新的土妙招,使得不平衡进一步得到补救。”刘昌亚同時 表示,“全世界哪个国家因此肯能做到同一1个多多标准,因此肯能实现让让当我们我们我们我们在一1个多多老师,因此让让当我们我们我们会在技术不断发展的情況下探索不同的教学模式,可以逐步消除不平衡。”

  针对“屏幕与命运”的讨论,甘肃省教育工委书记、省教育厅厅长王海燕则认为,

  “从实践来看,通过信息化的手段来补救优质教育资源缺乏、分布不均衡,是有很大作用的。”她对此看法积极。但从实践结果看,她认为还有需要完善的帕累托图,如在直播和同步课堂曾经一1个多多过程中,薄弱一方教师能力的提升,以及整个教学系统的完善,这一 块要下但是功夫。

  王海燕表示,甘肃现在面对的是一1个多多教师特性性短缺的现象报告 ,比如小规模学校,肯能偏远乡村的学校,在开设但是累似 音乐、美术课程,肯能英语课程的完后 ,会总出 教师资源缺乏和教师水平、质量差异比较大的情況。

  “肯能同一县城的学校肯能学区的学校之间开展同步课堂,曾经差距不需要很大,带动性非常强。薄弱学校的孩子们可以更好地开阔眼界,更好地学习新的学习土妙招,老师们也通过这一 过程得到了更好的培训,重点是在教育资源的均衡服务,实际上体现了更好的公平。”王海燕表示。